Образец характеристики на ученика 1 класса на пмпк

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ. Обучался в 1 классе и 1 четверть 2 класса в. Подходящий образец характеристики на ученика начальной школы для. Участие родителей в жизни класса и школы.

Учебно-познавательная мотивация развита недостаточно.

За свои поступки и поведение не переживает, на критические замечания реагирует не адекватно: может оскорбить, унизить, ударить. Двигательные функции сформированы соответственно возрасту (походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений в норме).

Характеристика учащегося 1 класса для ПМПК

Хорошо развита мелкая моторика рук. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо.

Неусидчива, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям, быстро утомляется. У Кристины недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. Учебная деятельность на низком уровне. Школьница знает сведения о себе, понимает родственные связи.

Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике.

Характеристики на ПМПК 1 класс

У школьницы преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. У Кристины замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, математике. Ей требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.

Материал (1 класс) по теме: Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса

Она устанавливает причинно-следственные связи в серии сюжетных картин с явным смыслом сюжета, но не справляется с определением логических отношений при работе с серией картин со скрытым смыслом и незавершённым концом действия, понимает смысл загадок, очень любит их отгадывать. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Кристина не старается принимать активное участие в ходе урока, часто ошибается, так как не уверена в правильности своих ответов.

Школьница испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям (по русскому языку). Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. У Кристины лучше развита зрительная память. Прочность запоминания словесного материала, цифр, букв низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержания задач) часто неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.

Общий темп деятельности медленный. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции.

Преобладающий тип настроения – подавленный, не уравновешенный. Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. У школьницы наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Она понимает смысл отдельных слов обиходного значения.

Материал (1 класс) по теме: Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса

Ученица по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространённое предложение, осуществить последовательный точный пересказ. Она правильно произносит не все звуки русского языка, у неё наблюдается недостаточная отчётливость речи, неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний.

Проекты по теме:

Отмечается наличие бедного словарного запаса. Кристина знает такие обобщающие (категориальные) понятия, как «птицы», «животные», «мебель», «овощи», «фрукты», «посуда», «цветы».

Материал (1 класс) по теме: Характеристика на ПМПК на ученика 1 класса

Последовательность времён года не знает. Пассивный словарь преобладает над активным. Кристина называет все буквы алфавита, знает их наизусть, читает. Школьница списывает короткие печатные и рукописные тексты с ошибками. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки, связанные с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. За время учёбы в первом классе Кристина показала слабые знания по основным учебным предметам. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Самостоятельные работы выполняет медленно, с помощью учителя, с опорой на наглядный материал (алфавит, таблицы); не умет применять изученные правила на письме.

Словарные слова запоминает с трудом. Навык самоконтроля развит слабо. На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел иногда при помощи счётных палочек, пальцев, линейки. Осуществляет прямой и обратный счёт в пределах десяти. Не знает таблицу сложения однозначных чисел в пределах десяти. Допускает ошибки на сравнение двухзначных чисел. Не умеет самостоятельно решать задачи. Кристина принимает помощь учителя в виде наводящих вопросов, может решить простую арифметическую задачу по аналогии на сложение чисел.

Девочка любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, но без желания занимается на уроках физкультуры. Программу первого класса по основным учебным предметам Ерохина Кристина усвоила плохо. Рекомендую обучение по облегчённой программе. Очень полная, полезная информация. Характеристика составлена грамотно, с учетом всех сторон. Скачивание сейчас начнётся. Получение информационных и рекламных писем от ООО “Мультиурок” на указанный Вами e-mail. Сведения о родителях: Яна Валентиновна, в декретном отпуске.

Особенности физического развития соответствуют возрасту. Внешний вид чаще всего опрятный. Гигиена тела не соблюдается (запах грязных ног). Во время уроков активен, особенно на математике. Мелкая моторика развита хорошо. Мелкие детали прорисовывает без труда. Посещает группу продлённого дня, множество кружков по интересам.

Характеристика учащегося 1 класса для ПМПК

Любит рисовать, с удовольствием занимается спортом. Сабир умеет длительно сосредоточиться на каком-либо деле; способен к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Рассеивание внимание не проявляет, трудностей в сосредоточении не испытывает, уровень произвольности внимания высокий. Звукопроизношение нарушено: [р] – отсутствует, [л] – искаженное произношение. Фонематическая сторона речи не нарушена. Звукослоговая структура слова: замедленное воспроизведение, пропуск. Наблюдается недостаточная сформированность навыков словоизменения и словообразования. Среди ошибок грамматического строя можно выделить: ошибки при верификации сложных предложений, при составлении предложений их данных слов нарушает порядок слов, использование предлогов с помощью, ошибки в образовании падежных форм множественного числа существительных сложных слов.

При составлении рассказа по сюжетной и серии сюжетных картин, пересказе допускает неточное лексическое и грамматическое оформление. Письменная речь – механическое копирование. Наглядно-образное мышление развито слабо. Основные цвета, геометрические формы знает.

В выделении четвёртого лишнего трудностей не испытывает. Особенности памяти не соответствуют возрасту. Преобладающий тип памяти: смешаная. Объём слуховой памяти- 6 из 10, что ниже нормы, зрительной – 5 из 9. Школьный объём знаний умений и навыков частично соответствует программе первого класса. Математика: ориентироваться в пространстве умеет, основные цвета знает.

Восстановление числового ряда от 1 до 20 у него труда не вызывает. Геометрические фигуры различает, начертить их не может, но старается. Русский язык: не знает буквы, списывание с печатного текста письменными буквами вызывает затруднение. Правильность написания букв не знает. Слова по картинке записать не смог. При записи под диктовку воспроизводит только отдельные элементы букв.

Характеристика учащегося 1 класса для ПМПК

Чтение: алфавит знает, но забывает, как правильно выглядит буква. Технику чтения проверить сложно, так как ребёнок забывает, как читается буква. Технология, изобразительное искусство: Воображение развито в пределах возрастной нормы. Рисунки добра и зла обладают характерными графическими и цветовыми отличиями. Физкультура: спортивную форму имеет. Проявляет интерес к подвижным играм. Затруднения, возникающие при усвоении нового материала связаны с педагогической и социальной запущенностью (детский сад посещал редко, читает плохо, мама развитием познавательных процессов не занимается).

Помощь принимает, но учебный материал воспринимает частично. Мотивация к школьному обучению слабо хорошо. Индивидуальные занятия дали следующий результат: стал читать по слогам, может различить гласные и согласные буквы, поставить ударение в слове, составить схему слова. Пользуясь числовым лучом, решает примеры в пределах 10, задачи решает только под контролем. При работе в группе или паре выполняет пассивную роль. Сабир – добрый и открытый ребёнок. Эмоционально устойчив, коллективом он принят.

Очень ответственный и исполнительный ребёнок, всегда готов прийти на помощь сверстникам и педагогам. Без труда способен поделиться чем-либо. Взаимоотношения с одноклассниками ровные, ко всем ребятам относится одинаково. По отношению к сверстникам агрессии не проявляет. Правила поведения в школе соблюдает.